2024年中真题完全解读（山西卷）

2024年山西中考生物学试题全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在国务院和教育部相关文件精神的指引下，以立德树人为核心，以《义务教育生物学课程标准》（2022年版）为命题的唯一依据，以山西省中考命题要求为指导，以多样化情境为载体，全面考查和培育学生的核心素养。生物学试题注重彰显我国优秀传统文化和科技实力，培育家国情怀，增强民族自信。试题秉持素养立意，坚持开放探究，立足现实问题，重考迁移应用，有利于引导教学摒弃机械刷题和死记硬背的做法，重视实践探究能力、灵活运用所学知识解释和解决实际问题能力的培养。

??自2019至2023年，经过5年在部分地市进行试点后，今年生物学首次被设为山西省中考统考科目，考试在初二年级进行。根据我省教情学情实际，在符合“两考合一”考试性质的前提下，试题难度稳中有降，力图对教学产生积极、正面的导向作用，有助于“双减”政策的落实。

2024年山西中考生物学试题的主要特点有：

一、依据新版课标，重考核心素养

从本届中考开始，生物学试题依据2022版课标命题，试题在多方面体现了新课标的变化。例如：关于考查目标，新课标所凝练的生物学要培养的核心素养，既是教学的的价值追求，也是考试命题的根本目标。本试题对结构与功能观、进化与适应观、物质与能量观、生态观等生命观念，对比较、分析、综合、建模、批判审视、质疑包容等科学思维，对科学探究与跨学科实践，以及科学精神、健康意识、社会责任等进行了全面考查。

关于考试评价，新课标增加了“学业质量”，学业质量标准是学业水平考试命题的重要依据，这在生物学试题中得到了充分的体现。如第17题“眼与健康”让学生据图分析近视产生的原因，依据的是新课标“在与健康和疾病相关的问题情境中，识别人体结构，描述其发生的变化……推测产生特定病症的可能原因”这一学业质量标准。

山西中考生物学试题将核心素养为宗旨、学习主题为框架、内容聚焦大概念、学业评价促发展等课程理念落到了实处。

二、弘扬传统文化，培育家国情怀

2024年山西中考生物学试题非常注重弘扬祖国优秀传统文化，展示我国在生命科学领域的新成果，充分发挥本学科的育人价值。例如第1、3、16、18题，涉及《齐民要术》、《延年秘录》、我国先民驯化大豆的历史、我国科学家的育种研究新成果、神舟十八号“太空养鱼”等，将家国情怀浸透在字里行间，使学生在答题过程中感悟中国人的聪明才智和中华文化的博大精深。

三、项目学习引领，实践探究相融

2024年山西中考生物学试题中的第18题“生态瓶的制作与探究”，是一道项目式学习背景的跨学科综合性试题，将项目式学习和科学探究自然融合，体现了“教学过程重实践”的课程理念，体现劳动教育、实践育人，对转变教学方式有积极的推动作用。

四、借力多个学科，坚持适度开放

今年的生物学试题学科内综合度高，开放性强，覆盖面广，同时借力多个学科，体现新课标所倡导的跨学科融合，有助于综合考查学生多方面的核心素养。例如第16题“大豆与野大豆”，试题情境涉及医学、农学、数学、历史、语文和地理等多学科知识，开放包容的试题有助于学生的个性发展。

五、增强卷面趣味，适应年龄特点

2024年山西中考生物学试题沿袭了历年试题图文并茂、形式活泼的特点，同时在趣味性上又有所加强。例如第9题的情境中，把鼠妇啃食叶肉后剩下的叶脉部分比喻为“鼠妇‘精心雕琢’的一件‘艺术品’”，这种拟人化的手法颇具法布尔《昆虫记》的风格；第11题图中,在一棵摸样可爱的大树上只画了一个大大的气孔，看起来很卡通；第15题的分类示意图上附了一个“犹抱琵琶半遮面”的调皮大熊猫。这些小小的改变使生物学试题趣味横生，像科普读物那样，给科学严肃的面容涂上了一抹感性色彩。

题号

分值

题型

考查内容

考查点

1-5

15分

（每题

1分）

单项选择

生物学基本概念与分类方面的基础知识，如六大营养物质、生殖的类型、微生物的培养、细胞的基本结构、单细胞生物及显微镜的使用等。

考查生物学基础知识的简单运用。

6-10

单项选择

动植物体的基础知识，如植物体的结构层次、植物的三大生理作用概念、动物的分类、人的消化与运动系统组成与结构等。

考查学生筛选关键信息，运用生物学基础知识解决实际问题的能力。

11-12

单项选择

环境与生物分类方面的基础知识，如近生态系统的组成、生物的多样性、生物的分类等。

考查学生综合分析情境材料的信息筛选及解决问题能力。

13

12

综合分析题

主题为“大豆与野大豆”，所考察的重点为植物分类、遗传与变异的基本规律、生物多样性的保护措施等。

考查学生对核心生物学知识的综合运用实践能力。

14

12

综合分析题

主题为“眼与健康”，所考察的重点为解读生物学核心结构图、核心知识运用能力（人的各大系统）

考查学生根据生物学情景资料、结构